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《小河与青草》
教学设计作者:李滢    教学科研来源:本站原创    点击数:2993    更新时间:2011/5/6

13 小河与青草(第一课时)教学设计

泰州市海陵学校 李滢

知识目标:

1.学会本课生字,理解生字组成词语的意思。

2.初步理解课文内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。

能力目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能正确书写本课生字。

情感目标:

1.培养学生良好的写字习惯。

2.激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重点:

1.朗读课文。

2.指导识字写字。

教学过程:

一、 看图导入,揭示课题

 1.小朋友,今天老师带你们去一个美丽的地方。看,你们看见了什么?(一条小河)小河是什么样的?(弯弯的,河水很清……)我们一起来写他的名字,好吗?小河里都是水,所以小河的“河”左边是三点水,右边是我们学过的“可”。伸出你的小手指和我一起写:“小河”。

2.弯弯的小河边长着什么?(青青的、柔嫩的、绿绿的小草……)通常我们把颜色青翠碧绿的小草叫做“青草”,我们也来写一写他的名字。“青” 这个字读时要注意什么呀?(后鼻音)。“青”上下结构。上面三横一竖,先写两横写得短些,竖写在竖中线,第四笔横要写得长些;下面是个月,撇要变成竖。“草”也是上下结构,上面是“草字头”,下面是我们学过的“早”。和老师一起写。

齐读词语:小河青草

3.揭示课题:今天我们要学习的这个小故事,就是发生在小河与青草之间的。——板书“与”(指名读),“与” 可以换成哪些字?(和),齐读课题。

(把小河、青草读得特别响亮,因为它们是今天故事的主人公。“与”字读得轻一些。)一起读!

二、  初读课文,整体感知。

1.小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本,一边看课文,一边听老师讲一讲这个故事。故事开始了!(播放动画。学生听、看。)

2.你喜欢故事里的小河和青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗?

3.这篇课文挺难读的,老师课前读了好几遍才把课文读流利了。你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢?先读两遍试试。争取把每个字的读音都读准了,并且标好自然段。(学生自读,老师巡视指导。)

二、读第一自然段。

1.(出示第一小节)指名读。

2.谁来说一说,课文中讲到的小河与青草是怎样的呢?(小河弯弯的,小草青青的)

3.小河与青草离得远吗?小草长得怎样?理解“长满”。

谁来读读这句话?(指名读)

4.小河弯弯,小草青青,他们的故事也开始啦,听,小草和小河在说话呢。

他们说了些什么呀……

三、读小河和小草的第一次对话。

1.(出示23两小节)

小草对小河说:“你的水真清啊,一眼能看到底。”

小河说:“这要感谢你呀!是你把河岸的泥土紧紧抱住,要不,我早就变成浑浊的泥水了。”

2.小河和小草,谁先对谁说?出示“对” ,怎么记住这个字呢?(换一换“村”的“木”换成“又”)“对”可以组什么词呢?指名读小草说的话。“一眼能看到底”“能”读准这个字要注意什么?(正音:后鼻音)看图理解词语。小河的水怎样?(很清)板书:清,老师送给你们一个词: “清澈见底”。我们一起读小草的话。

3.小河是怎么回答呢?(指名读)(出现问题再范读。)

感谢:课文中,小河要感谢小草,你想感谢谁?为什么?河岸:就是河边。上来指指图。小草把河岸抱得真紧呀。小朋友,你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱,师拉不开。)小草就是靠自己的根把河岸的泥土紧紧地抱住,泥土就不会散到小河里,让清澈的小河变成浑浊的泥水了。(实物展示)出示“住” 怎么记住这个字呢?组词。

4.我们再来读一读小河和青草的话。请同桌的两个小朋友面对着面,一人读小草的话,一人读小河的话。先练一练,齐读。

四、读小河和小草的第二次对话。

1. 小草与小河,聊得真欢呀!聊了一次还不够,接着,又聊了一次。出示(45两小节)

接着,小河对小草说:“你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱!”

小草说:“这也要感谢你呀!是你给了我充足的水分,要不,我早就干枯了。”

2.小朋友,像刚才一样,先分清是谁说的话,然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?学生自由练读。

3.指名一小组分角色读。(有读错的地方,教师纠正读音。)

(读得不流利的句子,请其他小朋友帮助示范着读一读。)

4.指名第二组分角色读。

(“碧绿碧绿“读得特别好,评价:不是一点点绿,而是很绿很绿,所以课文中说“碧绿碧绿”。)

(“碧绿碧绿“读得不太好,评价:这小草,不是很绿,不太让人喜爱。请该生再读。)板书:绿

5.我们来猜个谜语吧,“八字头下一把刀”打一个字。出示:“分”,指名读。看汉字的演变。组词,读书中的词“水分”。

6.李老师来变个魔术,怎么样?(出示:土)反过来“干”(出示)指名读,读书中的词“干枯”看图理解词语。

7.还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧,小草们,来,站起来。接着,小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况,调控。)

五、引读第六自然段。(出示)小河流得——,小草也长得——。

课间操活动:大家学得真认真,现在老师奖励大家,来做个游戏。(学生趴在桌上休息,音乐起)我们现在每个人都是小草的种子,春天来了,小鸟在叫,小草们,快钻出地面,听这是什么声音?(流水声起)小草赶快喝水吧!

六、整体读课文。

一个个的自然段小朋友读得不错,那整篇课文能不能也读好呢?好!让我们捧好书,一起把课文完整地读一读。(配上音乐)。

小朋友能把课文读得一个字也不错,而且还很流利,真厉害!老师忍不住要为你们鼓掌了。我们还要细细的读课文,把课文读懂、读好。我们不仅要把书读好,还要把字写好。

七、指导写字

1.重点指导:对 

2.指导书写。

(1)观察范字。

①请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:这个字在写时要注意什么?

②指名交流:谁来说给大家听一听。

(2) 教师范写,作指导。

对:左窄右宽。又部矮,偏上写,第二笔是长点。寸部高,点靠上。

3.下面请小朋友们写一写,比一比谁写得最好看?写字前,我们来做个写字操:闭眼、吸气、深呼吸,让我们的心静下来,头正、身直、足安、臂开、睁眼、握笔,注意“三个一”,描红、临写。

4. (配乐:古筝曲《渔歌唱晚》)学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。

5.反馈指导,加深印象。

实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

6.(根据时间情况,调控。)指导写“住、河”,学生描红、临写

住:左窄右宽,左边单人旁,一撇一竖,竖要直。右边是个“主”,第三笔横短,写在横中线上,末笔横较长。

河:左窄右宽,左边三点水,右边是个“可”

 

 

 

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